קורס ללימוד גישת ההתערבות Parental Occupational Executive Training (POET, פריש, תירוש ורוזנבלום, 2020)

קורס מקוון-היברידי (מפגשי זום + למידה עצמאית בזמן נוח)

ADHD היא ההפרעה הנוירו-התנהגותית הנפוצה ביותר בילדות. התפקודים הניהוליים (ת"נ) של ילדים עם ADHD מהווים גורם מרכזי שמשפיע על תפקודם והתנהגותם כבר מגיל 3-4 שנים. הדרך המומלצת כיעילה ביותר לשיפור התפקוד של ילדים בגיל זה היא הקניית ידע ומיומנויות להוריהם.  גישת POET פותחה באוניברסיטת חיפה במיוחד על מנת לענות על צרכים אלו. הPOET- נמצאה ישימה ויעילה בשיפור התפקוד, הת"נ ותסמיני ה- ADHD של ילדים בני 3-7 שנים, ובשיפור הידע והמיומנויות של הוריהם. במהלך ההתערבות בגישה זו ההורים לומדים מהם ת"נ והשפעתם על תפקוד ילדיהם, ומה הם יכולים לעשות בכוחות עצמם כדי לשפר את תפקודם בתחומים השונים, למשל, בהתארגנות בוקר וערב, בהתנהלות בארוחות ובמעברים, במשחק והעסקה עצמית, ובתפקוד חברתי . ה-POET מותאמת להורים שמתמודדים בעצמם עם ADHD, וכוללת 8-10 מפגשי הדרכה בלבד. יעילותה מבוססת גם באופן מקוון.

מנחות: ד"ר כרמית פריש, BOT, מפתחת גישת POET; גב' יעל ויסוצקי, BOT, MSc.

מטרת הקורס: ללמוד את בסיסי הידע של ה- POET, ולרכוש מיומנות בטיפול והכשרה לטפל בגישה זו

היקף 60 שעות. 40 מהן תהיינה סינכרוניות (מפגש של המשתתפים והמרצה בזום) ו- 20 מהן תהיינה א- סינכרוניות (הרצאות לצפייה ומטלות לביצוע ע"י המשתתפים בזמנם החופשי ביחידים או בקבוצות). בנוסף הקורס כולל התנסות מעשית וכתיבת עבודה.

תאריך פתיחה: 18.12.26

קהל יעד: עד 30 מרפאים בעיסוק עם ניסיון קליני בתחום הילדים של שנתיים לפחות

אופן הלמידה: מפגשי זום סינכרוניים + למידה א-סינכרונית (עצמאית): הרצאות לצפייה ומטלות לביצוע לפני כל מפגש סינכרוני

מבנה:
חלק א' – 5 מפגשים 08:00-13:00, 10 שבועות הפסקה להתנסות בתיאור מקרה,
חלק ב' –2 מפגשים  8:30-13:00 להדרכה, דיון על ADHD הורי ועל יישום במערכת החינוך.
* לפני כל מפגש סינכרוני יש להביא בחשבון 3 שעות לביצוע מטלות א-סינכרוניות בחלק א', ו2 שעות למפגש בחלק ב'.

ציוד נדרש: מחשב עם מצלמה, חיבור לאינטרנט, אוזניות /מקום ישיבה שקט.

קבלת תעודה מהיחידה ללימודי המשך אוניברסיטת חיפה, והחברה הישראלית לריפוי בעיסוק מותנית במילוי דרישות הקורס:

• נוכחות מלאה בימי הקורס – המפגשים אינם מוקלטים
• פתיחת מצלמות והשתתפות פעילה בפעילויות
• מילוי המשימות המקוונות כתיבת בעבודה הסופית על פי דרישות הקורס והמחוון.

**הקורס מוכר לגמול השתלמות במסלול אישי באופק חדש (מספר 119 במסלול אישי לעו"ה)

** ליווי אקדמי ע"י פרופ' שרה רוזנבלום , הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות, אוניברסיטת חיפה

פתיחת הקורס מותנית במינימום נרשמים.
מדיניות הביטולים היא בהתאם לתקנון העמותה.

הרשמה מוקדמת עד תאריך 8.11.2026

עלות לחברה: 3150 ₪

עלות ללא חברה: 3650 ₪

הרשמה מאוחרת החל מתאריך 9.11.2026

עלות לחברה: 3400 ₪

עלות ללא חברה: 3900 ₪

להרשמה לחברי ISOT, יש להתחבר לאתר וללחוץ על הכפתור הכתום "הרשמה".
להרשמה למי שאינם חברים, לחצו כאן.

ההרשמה לפעילויות מיועדת לשמירת מקום והחיוב יעשה רק בסמוך לפתיחת הקורס.
מומלץ להרשם לשמירת המקום ולהנות ממחיר ההרשמה המוקדמת.

סילבוס לקורס POET מקוון – תשפ"ו 2026-2027

בהנחית: ד"ר כרמית פריש, גב' יעל ויסוצקי

קריאה מומלצת לקורס

אבירן, ע., פריש, כ., ברמן, ס., ורוזנבלום, ש. (2017). כיצד חווים הורים עם תסמינים של הפרעת קשב וריכוז את תהליך ההתערבות בגישת Parental Occupational Executive Training (POET) – רשמים ראשוניים. כתב עת ישראלי לריפוי בעיסוק, 26(3), 221–234.

גולוס, ע'. (2016). מסגרת העשייה המקצועית בריפוי בעיסוק בישראל: מרחב ותהליך (מתע״מ מחודש 2016). תל אביב: העמותה הישראלית לריפוי בעיסוק.

Barkley, R. A. (2012). Executive Functions – What They Are, How They Work, and Why They Evolved. New York, NY: Guilford Press.

Frisch, C., & Rosenblum, S. (2014). Reliability and validity of the Executive Function and Occupational Routines Scale (EFORTS). Research in Developmental Disabilities, 35(9), 2148–2157. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2014.05.003

Frisch, C., Tirosh, E., & Rosenblum, S. (2020). Parental Occupation Executive Training (POET): An efficient innovative intervention for young children with attention deficit hyperactive disorder. Physical & Occupational Therapy in Pediatrics. https://doi.org/10.1080/01942638.2019.1640336

Frisch, C., Rosenblum, S., & Tirosh, E. (2020). Parental Occupational Executive Training: Feasibility and parental perceptions. OTJR: Occupation, Participation and Health, 40(3), 203–210. https://doi.org/10.1177/1539449220912191

Frisch, C., Tirosh, E., & Rosenblum, S. (2023). Children with ADHD symptomatology: Does POET improve their daily routine management? Children, 10(6), 1083. https://doi.org/10.3390/children10061083

Frisch, C., & Rosenblum, S. (2024). Harnessing daily routines for early detection of cool executive delays: Validating the EFORTS Questionnaire. Children, 11(11), 1281. https://doi.org/10.3390/children11111281

Frisch, C., Gilboa, Y., & Ziv, Y. (2026). Enhancing Executive Control in Early Childhood: Educators’ Implementation of the Pedagogical Occupational Executive Training Program. Physical & Occupational Therapy In Pediatrics, 46(2), 204-221. https://doi.org/10.1080/01942638.2025.2582505

Graham, F., Kennedy‑Behr, A., & Ziviani, J. (2020). Occupational Performance Coaching: A Manual for Practitioners and Researchers. London, UK: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429055805

Toglia, J. P., Rodger, S. A., & Polatajko, H. J. (2012). Anatomy of cognitive strategies: A therapist's primer for enabling occupational performance. Canadian Journal of Occupational Therapy, 79(4), 225–236. https://doi.org/10.2182/cjot.2012.79.4.4